Rassismuskritik

So, geschafft. Nach vollen sechs Monaten habe ich mein Exposé nun endlich komplett fertig gestellt. Nachdem ich im Februar noch letzte Änderungen eingearbeitet und die Struktur leicht verändert habe, konnte ich das Exposé zum Ende des Monats zusammen mit weiteren Unterlagen zur Bewerbung für ein Promotionsstipendium bei der Heinrich-Böll-Stiftung einreichen. Da ich bereits im Studium durch die HBS gefördert wurde, hoffe ich natürlich das Beste – bis April sollte sich entscheiden, ob ich mit meinem Forschungsvorhaben die erste der insgesamt drei Bewerbungsetappen meistern kann.

Nachdem dieser erste große Meilenstein auf dem (wohl noch sehr langen) Weg zur Promotion erledigt ist, kann ich mich nun endlich ohne den Druck einer Deadline meinen Literaturstudien widmen. Bis zum Sommer werde ich schwerpunktmäßig Bücher im Themenbereich “Rassismus und Rassismen in der Schule” lesen und mir das Wichtigste herausschreiben. Pro Woche möchte ich mir gerne drei (mindestens jedoch zwei!) komplette Lesetage komplett freihalten. Das Ziel lautet: Ein Buch pro Woche!

Liebe Lesende,

in den vergangenen Wochen war ich wieder einmal viel unterwegs (und daher leider wenig am Schreibtisch, aber das Exposé steht ja soweit):

• Teilnahme am AdHoc-Treffen der Stipendiatinnen und Stipendiaten der Heinrich-Böll-Stiftung zum Thema “Postkolonialismus, Critical Whiteness und Intersektionalität” (21.-22. Januar, Berlin)
• Vortrag zum Thema “Rassismuskritik auf dem Weg in die Hochschule” auf einem Seminar der Grünen Hochschulgruppe (28. Januar, Würzburg)
• Abschluss der dreiteiligen Fortbildung “Rechte Jungs, rechte Mädchen, ratlose Eltern” – Erwerb des Zertifikats, welches Voraussetzung für Elternberatung von Angehörigen rechtsextremer Jugendlicher ist (30. Januar – 1. Februar, Bremen)
• Leitung eines “aktivCoach” – ein Seminar für Jugendliche, die sich als MultiplikatorInnen an einer “Schule ohne Rassismus” engagieren (2.-3. Februar, Würzburg)
• Teilnahme am Seminar “Praktische Rhetorik” – Teil meines Curriculums an der Graduiertenschule (6.-8. Februar, Würzburg)

Und in den kommenden Tagen bin ich hier zu Werke:

• Leitung eines Workshops zum Thema “Strukturelle Rahmenbedingungen für konstruktive Bindungsarbeit schaffen” auf dem Fachtag “Jungenarbeit – aber wie?! Migration und Männlichkeitskonzepte” (10. Februar, Nürnberg, Veranstalter: Bayerischer Jugendring)
• Vorstellung meines Exposés im Oberseminar von Herrn Prof. Dr. Roland Stein (11. Februar, Würzburg)
• Leitung eines Trainings für eine SoR-SmC-Schulklasse (13. Februar, Würzburg)

Fazit: In meinem Forschungsfeld ist momentan ganz schön viel Bewegung, unter anderem auch, weil die Landeskoordination von “Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage” nun für ganz Bayern von Würzburg aus geleitet wird (für weitere Infos hier klicken). Da ich ab März mit den eigentlichen Literaturstudien beginnen möchte wird es daher sehr wichtig werden, die richtige Balance zwischen Schreibtischarbeit und pädagogischer Praxis zu finden.

Entwurf einer Theorie schulbezogener rassismuskritischer Weiterbildung

So, nachdem ich vergangene Woche sehr fleißig war, ist das neue Exposé schon jetzt (fast) fertig: Expose Stand 2012-01-16 Wer nicht die ganzen sieben Seiten lesen möchte, kann sich natürlich auch mit dem Abstract begnügen:

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In der geplanten Dissertation soll auf Grundlage vorhandener Literatur, das heißt durch hermeneutische Vorgehensweise, eine Theorie rassismuskritischer LehrerInnenweiterbildung  entworfen werden.

Zunächst wird in einem ersten Schritt die objektive berufliche Situation der Zielgruppe untersucht – also in diesem Fall vor allem das Verhältnis von Schule (als zentrale Institution in der Migrationsgesellschaft) und Rassismus (verstanden als soziale Praxis eines ideologisch begründeten gesellschaftlichen Unterdrückungsverhältnisses). Unter besonderer Berücksichtigung der Rolle der Lehrkräfte und ihrer Verstrickungen in rassistische Diskurse sollen unter anderem schulische Diskriminierungsformen auf institutioneller und individueller Ebene analysiert werden. Große Bedeutung kommt außerdem der Auseinandersetzung mit Differenz und mit Sprache im schulischen Kontext zu. In einem zweiten Schritt soll anschließend ein rassismuskritischer Erziehungs- und Bildungsbegriff skizziert und entsprechend ausgewählte pädagogische Handlungsansätze sowie deren Möglichkeiten und Grenzen bei Intervention und Prävention dargestellt werden. Unter Einbeziehung der aktuellen Rassismus- und Intersektionalitätsforschung sowie der Grundlagen und Prinzipien der allgemeinen Weiterbildungsforschung sollen die hermeneutisch gewonnenen Erkenntnisse gegen Ende der Promotionszeit schließlich in einen Gesamtzusammenhang gebracht und Ziele, Aufgaben sowie Problemstellungen für rassismuskritische Weiterbildungsangebote formuliert werden. Nach Möglichkeit werden außerdem konkrete Bezüge zu schulbezogenen Weiterbildungskonzepten hergestellt und theoriebasierte Empfehlungen für deren pädagogische Praxis ausgesprochen.

Das von mir geplante Forschungsvorhaben begreife ich als Anschlussarbeit an die in Deutschland noch vergleichsweise junge Forschungstradition der rassismuskritischen Studien, wobei Rassismuskritik als Konzept (auch in der Weiterbildung) – im Gegensatz zu anderen Forschungsansätzen – bewusst die vielseitigen Verstrickungen von Individuen und Institutionen in rassistische Diskurse thematisiert, für gesellschaftliche Macht- und Differenzordnungen sensibilisiert, zu Selbstreflexion der eigene Handlungen und der eigenen Zugehörigkeitserfahrungen anregt und dichotome Die-Wir-Konstruktionen zu dekonstruieren versucht.

Die Arbeit an der Dissertation erfolgt von Oktober 2011 bis ungefähr September 2014 im Rahmen des dreijährigen Promotionsstudiums an der Würzburg Graduate School of the Humanities und wird durch Prof. Dr. Roland Stein (Erstbetreuer, Uni Würzburg), Prof. Dr. Stephan Ellinger (Uni Würzburg) und Prof. Dr. Paul Mecheril (Uni Oldenburg) betreut. Ein viermonatiger Forschungsaufenthalt bei Prof. Dr. Nora Räthzel (Umeå Universitet) ist für Herbst 2013 geplant. Ein enger Kontakt und Austausch besteht darüber hinaus mit dem Projekt Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage, dessen LehrerInnenweiterbildung von mir konzipiert wird.

Nach einer sehr erholsamen Weihnachtspause werde ich in den kommenden zwei Wochen – wie schon in der vergangenen Woche getan – mein Exposé umschreiben (hatte ich ja angekündigt). Mittlerweile ist das Ganze auch schon relativ weit gediehen, denn ich habe nur noch circa eine Seite Text zur Verfügung (was mich vor die Herausforderung stellt, den Inhalt möglichst genau auf den Punkt zu bringen). Es gilt also das Motto: Qualität statt Quantität. Sobald das Exposé fertig ist, werde ich es hier veröffentlichen.